我們的教師在各自的領域都擁有高超的技能和豐富的經驗，他們對人充滿熱情，勇於創新，並且關心學生的教育。
在這裡，我們的一些教職員工回顧了他們在三一學院內外的經歷，我們的學生每天都能從他們的課堂教學方法中受益。
本（科學主管兼網球一隊經理）) 關於布林對他而言的意義
每當我想起布林和網球，腦海中浮現的總是清晨7.30點半的景象：隊員們陸續抵達，準備工作井然有序地進行。吹葉機清理著球場上的落葉。隊員們陸續到達，開始熱身。 8.30點半，隊員們列隊迎接來訪的客人，並在第一次發球前進行最後的賽前動員。然後，一罐嶄新的網球被打開，發出清脆的嘶嘶聲，這聲音宣告著比賽正式開始。
但布林球場的意義遠不止於比賽當天的例行公事。它在於場邊球迷的歡呼聲，在於「比分是多少？」和「加油！」的吶喊。它在於比賽結束後，無論結果如何，球員們都會擊掌慶祝。在這裡，團隊的意義透過奉獻、韌性和支持得以體現。
涼亭的重建標誌著一個令人興奮的新篇章，它為我們的社區提供了一個溫馨的聚會場所，全新的陽台設計將為觀眾帶來全新的觀賽體驗。更重要的是，擁有屬於自己的設施會讓我們的學生感到自豪——專門的網球更衣室在如此近的距離內，幾乎是其他學校都無法比擬的。
質量。
Vicky（高中中文教師兼國際學生協調員）) 關於她在校外學到的東西
中國諺語「百聞不如一見」——「聽了一百遍不如看了一遍」——精闢地概括了課堂之外學習的價值。教科書和講座提供知識，但真實的體驗能以令人難忘的方式賦予知識生命力。當學生走出課堂，透過旅行、社區專案或實踐活動，他們對世界有了更深刻、更個人化的理解。
參觀歷史遺跡、體驗不同文化、親身觀察全球性議題，能以傳統學習方式無法企及的方式激發學生的好奇心、同理心和批判性思維。我有幸參加了三一學院的國際遊學項目，親眼見證了這些經驗帶來的深遠影響。學生適應能力很強，他們互相合作，提出富有洞見的提問，並認真思考彼此的異同。
這些經驗不僅鞏固了學生的學術學習，也有助於培養他們的獨立性、同理心和全球意識。作為教育者，能夠引導他們完成這一轉變，並看到他們帶著更廣闊的視野和終身受益的經驗而歸，是一件非常有成就感的事情。
埃沃德（八年級主任兼橄欖球主管教師）) 對他而言，「以三位一體的方式」做事意味著什麼
穿上「綠金戰袍」對我來說意義非凡，甚至在我踏上澳洲的土地之前就已如此。每個男孩女孩都夢想著有一天能穿上南非的綠金袍。然而，這榮耀並非唾手可得，它需要付出艱辛的努力、奉獻、堅韌不拔的毅力和滿腔的熱情才能獲得。如今，我遠在他鄉，遠離故土，卻找到了另一份值得驕傲和為之奮鬥的綠金戰袍——基尤三一文法學校的綠金戰袍。
你看，「三位一體之道」不只是一句口號，也不只是使用新字體的花俏方式，它蘊含著深刻的意義，它不僅關乎當下，更關乎未來，引領我們成為更好的人。如同所有旅程一樣，它有起有落，有挑戰也有收穫。一路上，你會遇到那些同樣信仰並實踐「三位一體之道」的人，這些人是我們珍惜的摯友，是我們一生的知己。
我能否在自己熱愛的事物和所做的事情上做得更好？我們學校能否在各自的領域做得更好？當然可以。要做到最好，就不能滿足於優秀，優秀必須卓越非凡，唯有如此才能達到高標準。而三一學院的辦學之道，在於這裡的人們、熱情和關懷，它幫助我們所有人實現自己的夢想，也幫助他人實現夢想。
肖像畫由十年級學生 Jerry Tang 創作。
傑瑞在創作這幅肖像畫時，使用了Procreate上的各種數位素描工具。
艾倫（戶外領隊課程協調員 以及 數學 老師) 在什麼 “實踐我們的座右銘” 對他來說意味著
2025 年伊始，我與七年級的學生們一起開啟了新的一年。我向自己和他們指出，他們出生於我穿上綠金制服的那一年——2012 年。那一年，我第一次親眼目睹了高年級學生展現的卓越而無私的領導力，以及三一學院層層遞進的導師制模式。
在八年級露營活動中，我遇到了休·沃克（2010屆OTG學員）和休·泰森（2013屆OTG學員，當時是十一年級學生），他們分別接受安迪·克勞（2011屆OTG學員）的指導，安迪·克勞是OE項目的“間隔生”之一。我注意到，教職員工給予十一年級學生充分的空間去發揮領導作用，他們的準備和表現都至關重要。
我還遇到了帕特里克·賈菲（2016屆OTG學員，當時讀八年級），他注意到我戴著導航手錶——這在當時還很罕見——並問我是否參加定向越野。這開啟了三一學院的定向越野傳統，也展現了賦予學生的自主權如何產生深遠的影響。
我熱愛戶外活動，無論是散步、騎腳踏車或划船。最重要的是，我享受當下，全心投入我所處的時空之中；我們周圍的世界充滿了值得觀察和思考的事物，而遠離科技和城市的喧囂，則能為這種好奇心創造空間。
湯姆（外聯主任、牧師兼經濟學教師）) 出於對他至關重要的原因
我畢生的熱情在於賦能他人，讓他們對世界產生正面影響，尤其關注我們社區中最弱勢的群體。從小，母親就教導我將全人類視為我的鄰居，並樂於幫助任何需要幫助的人。我相信，人生的最高目標是服務他人，而這正是通往充實而有意義的人生的途徑。
我很榮幸能在三一學院擔任外展主任一職。這項工作的宗旨是提供各種學校項目，鼓勵學生敞開心扉，關懷他人。我們的服務計畫鼓勵學生為那些被邊緣化、歧視的人發聲，並致力於創造一個更公正的世界。
對我而言，能夠帶領超過25個沉浸式學習小組前往東非、菲律賓和阿納姆地，是莫大的榮幸。透過幫助我們的學生將關懷的範圍擴展到全世界，這讓我們的三一學院社群體驗到人類共通的情感，並更有動力採取行動。
我畢生的熱情在於將我們全人類視為一個整體。
2024 年 11 年級媒體專業學生 Thomas MacKenzie 拍攝的人像照片。
單色
這次拍攝的目標是創作一系列肖像照片，捕捉人物的本質和神韻。為了突顯人物的表情和個性，照片中的人物被處理成黑白照片，與色彩鮮豔、充滿活力的背景形成鮮明對比。電影般的構圖賦予每幅肖像故事般的質感，營造出一種身臨其境的戲劇化氛圍，彷彿置身於一部彩色電影的片場。
工作室搭建
佳能R7相機| 85mm定焦鏡頭 | Profoto遙控閃光燈觸發器 | 三腳架
手動設定| 1/40 秒 | ISO 800 | 調整光圈值以達到最佳曝光
使用兩盞影室閃光燈 | 遮光板和柔光箱分別垂直放置在主體的左右兩側，以避免光線洩漏到投影螢幕上。
2:1 比例彩色背景圖片選擇
布雷特（飯店管理主管）) 一段特別的聯繫
1987年，17歲的我完成了12年級的學業，很快就在墨爾本的Society餐廳開始了第一年的廚師學徒生涯。這條路雖然艱辛，卻是我一直夢寐以求的。漫長而充滿挑戰的日子、輪班制和微薄的薪水，有時讓我懷疑自己的選擇，但我的動力只有一個詞：熱情。熱情在生活中至關重要，而我在餐飲業找到了我的熱情所在，並投入其中至今已有36年。
在我的職業生涯中，我有幸與許多才華橫溢的人共事。一晚為300位賓客準備餐點的挑戰性無與倫比，它需要團隊合作、奉獻精神、信任和溝通。當然，熱情始終是這一切的核心。在飯店餐飲業從事15份工作後，我於2013年加入了Trinity餐廳。
我對飯店管理的熱情依然不減，在學校裡，這可能意味著和九年級的學生一起製作義大利麵，帶幼兒中心的學生參觀廚房並進行烹飪演示，或者讓十一年級的學生學習如何製作意式濃縮咖啡。
無論是在餐飲業工作或教導九年級學生，食物都具有將人們團結在一起的力量，它能創造共同的體驗，促進人與人之間的連結。食物帶來快樂，讓人圍坐在餐桌旁，創造終生難忘的回憶。
勞倫（科學） 教師兼策略總監） 在她走出舒適圈的那一刻
在為期14天的健行的第十天，我站在塔斯馬尼亞西南部的荒野中，聽到母親被確診患有絕症——我自己也是兩個孩子的母親——同時又緊張又興奮地準備與一位歌劇演員同台演唱——對我來說，這些經歷都讓我感同身受地體會到了不適感。有時，我們走出舒適圈是因為我們選擇挑戰自我；有時，我們身處其中是因為逆境找上了我們。
這兩種經驗都讓我意識到，意識到我們能掌控的事情、接受我們無法掌控的事情，並將精力投入到有益的事情上，是多麼重要。那些我們主動選擇或主動選擇我們的「振作時刻」——無論是在荒野、醫院還是舞台上——都幫助我發現了一條金線，它不斷地支撐著我，也同樣激勵著我。
這些經歷讓我建立了不斷增強的自信、保持冷靜的謙遜，以及敢於大膽夢想、做出反映我價值觀的選擇的熱情。
由 2024 屆十年級學生 Tristan Bogdanich 和 Ahilan Sudheshan 拍攝的攝影作品。
拍攝要求是捕捉人物以輕鬆的坐姿交談的畫面。拍攝時，在人物臉部一側和頭髮上都做了高光處理。整體燈光以溫暖的金色色調為主，並以聚光燈照亮的綠色背景來呼應三一學院的聯繫。
保羅（地理學） 教師兼薩頓學院院長） 關於「社區」對他而言意味著什麼
在三一學院任教 20 年後，我的家人也成為了三一學院大家庭的一員；從我最近剛畢業的兒子，到我的女兒們，她們過去曾參與為薩頓學院 HPAF 表演準備舞蹈編排，或製作最後一刻的道具（例如，2015 年邁克爾·傑克遜的《顫栗》的墓碑——真的是在演出前一晚製作的）。
事實上，就我與三一學院社群的連結而言，薩頓樓可能是我聯繫最緊密的地方。
我於2005年接任薩頓學院院長一職，自那時起，我見證了數百名男生從這裡畢業。陪伴這些學生從七年級到十二年級在薩頓學院的成長歷程，在學院活動中與他們的家人見面——例如學院早餐會、教堂禮拜、HPAF（學院家長教師聯誼會）以及學院運動會（以前是在周六舉行）——這些經歷真切地營造出一種氛圍，讓我們感受到自己是更大社區中的一個小社區。
對我而言，三一學院是一個大家庭，其中也包含許多較小的社群。在我看來，正是這一點讓這所學校成為一個特別的工作場所，我也希望它對所有與三一學院相關的學生、家庭、過渡期學生和教職員工來說，也是一個特別的地方！
凱特 （英語教師，年級聯席主任） 12 以及負責曲棍球的老師） 關於她對「體育精神」的理解
在我看來，體育精神就是將人性置於勝負之上。
這一點在運動員將對手視為同胞而非只專注於自身勝負的時刻體現得最為淋漓盡致。想想約翰·蘭迪和羅恩·克拉克、伊万·阿納亞和阿貝爾·穆塔伊、詹馬爾科·坦貝里和穆塔茲·埃薩·巴爾希姆的例子。
在曲棍球比賽中，我們在比賽前排成一排，與對手目光交匯，握手致意，這是對對手的一種默契承諾，我們會公平競爭。
贏得漂亮，和輸得勇敢一樣，都體現了對對手的尊重。重要的是，比賽時要懂得如何與對手友善相處，賽後還能一起分享巧克力牛奶和甜甜圈。
我非常喜歡與三一學院冰球項目的優秀運動員們一起工作，他們的良好體育精神總是讓我印象深刻。
約翰 （中文教師及梅里特學院院長) 關於「勇氣」對他而言意味著什麼
在我剛入伍的時候，參加「緊急撤離」訓練，我是最後一個登上直升機的。繫好安全帶後，我要豎起大拇指，以便飛行員帶我們脫離險境。雖然這只是訓練，並非實戰，但也是各小隊之間的較量。我跟著隊友上了直升機，卻怎麼也繫不上安全帶。於是，我拿著安全帶，豎起了大拇指，直升機便在轟鳴的旋翼聲中升空。我向那些每天為了服務他人而展現這種勇氣的人們致敬。
雖然我們常在運動比賽中聽到「他們展現了極大的勇氣！」這樣的評價，但勇氣並不一定體現在肢體動作上。最近，我們看到兩位學校副隊長在朋友和老師面前公開了自己的同性戀身分。這比奮不顧身地撲向橄欖球前鋒的腿，或者倒退著接球要勇敢得多！
勇氣是領導力的重要組成部分，它意味著無論個人付出多大的代價，都要堅持自己的信念；它意味著將他人的福祉和利益置於自身利益之上；勇敢的人往往孤身一人。